中國人有句老話：「各處鄉村各處例」，無論幼稚園升小學、小學升中學、香港移民英國、大陸移居香港⋯⋯都是由一條「村」去另一條「村」。現任中小學家教會主席兼家長校董Kanris Lee分享4個真實遇過的個案，從故事中家長的行為去分析「入鄉要隨俗，入校要尊重」的重要性，教大家如何做到家校合作，互利共贏。
［真實個案一］
家長張太（化名，下同）育有一對孿生子。派中學時，哥哥去了名氣和成績都較佳的A校，弟弟只獲派稍遜的B校。
張太積極參與A校的家長活動，然後抓住機會問校長：「學校有甚麼需要的沒有？我可以捐出啊，贊助金錢我也願意，只要你替我家弟弟留一個明年中二的學位就行。」
［真實個案二］
某官立小學的聯繫學校是神校官中。小六家長王先生拿到成績表後，怒氣沖沖地找視藝科老師說：「你知不知道你給我兒子B級，會令他進不了神校官中的啊？他全科都A啊，就你一科視藝是B！」
老師努力解釋視藝有特定的評分標準，不是任意評分。
王先生說：「我才不理，總之你替我改A啦！」
［真實個案三］
中一分班試後，編班都塵埃落定。
李太不滿兒子進不了精英班，回家把小四至小六所有成績表，並所有校外的奧數、英語、普通話證書等，都帶到中學，然後質問班主任：「我兒子成績很好啊，名次又好，為甚麼不是精英班？」
［真實個案四］
楊太因為不滿幼稚園的某種安排，直接走到校務處跟職員理論。楊太以普通話大發牢騷，校務處職員只以廣東話回應。
楊太很不滿，說：「（普通話）你這是看不起我？還是歧視我們大陸來的？」
這些個案都呈現了家長對學校政策或安排的不同應對方法。有人覺得派位機制欠人性化，孿生兄弟怎麼不能進同一所中學？但又回心一想，十幾歲的孩子即使在同一家庭成長，性格、能力、興趣的分別都會慢慢彰顯出來。真的很想唸同一學校，就憑實力去考插班吧！家長願意支持學校籌款活動、贊助物資、做家長義工等，學校當然無任歡迎，但都不會成為取錄你家其他孩子的加分條件！
沒有一所學校是完美的，因為「人」本來就不完美。有錯漏，有修正，有改良，有失誤，才是人生。老師評分一定是對嗎？看科目而定吧！若是數學科，算出來1就是1、2就是2，評分標準如果有錯，家長當然要去指正。但如果是視藝科、語文科（尤其作文、作句），主觀評分是一定有的。學校一般會以多於一位老師評卷，來減輕主觀評分的不公平性。如果幾位老師都給你B級，又怎能三言兩語升grade呢？
中一編班試就更加明顯了。小學升中學，本來就是一場重新洗牌再玩的game。編班試考出來不夠優秀，可能是失手，也可能是對手太強，再把小學的成績表和證書羅列出來都證明不了甚麼。倒不如中一加把勁，中二再考進精英班才是皇道。
最後由個案四的粵、普之間，談一則舊事。
六、七年前我在幼稚園擔任PTA主席。PTA內有幾位普通話家長，口音有南有北，看樣子都是來香港不太久的。她們每次看見我都稱呼我「主席」——其實我總覺得直呼名字比較中聽，這是後話。
我很欣賞她們，不但因為主席這個尊稱，更是因為她們不恥下問，愈知道自己不熟悉香港教育制度，愈願意虛心提問和聆聽。我跟她們的相處，比起對著某些有機心的港媽更舒服。
題外話寫一個小笑話。有一位口音比較重，把「主席」唸成了「JU屎」，於是那三年我被改了花名叫「豬屎」，暈！
從前我們很尊重幼稚園老師，覺得老師比自己更懂孩子。老師說一，我們不說二。老師要我們做親子勞作，我們心裡無論覺得多麻煩，都不會去學校指罵老師為甚麼要我們做功課。老師在行為評估表說孩子專心不夠、坐得不好，我們只會反省和注意孩子的不足，不會反問老師為何評得差。老師說孩子很乖，我們都驚嘆為甚麼老師能有馴服家裡的大魔王、小喊包。
孩子長大了，我們都由懵懂的幼稚園家長，變成自覺很熟手的小學、中學家長了，倒忘記了曾經很尊重幼稚園老師那份初心。
這個專欄命名為「家．校．神校友」。但願「家」與「校」的合作，由我們願意入鄉隨俗，尊重學校做起！
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作者：Kanris Lee，退休中學教師，現任兩所中小學家教會主席暨家長校董、一所小學校友會主席暨校友校董，榮任九龍城區家長教師會聯會常務理事。並為全職媽媽，致力積極推動家校合作，為一對子女及師生同學們創建更佳學習環境。
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