家長們，大家有沒有留意自己每天與孩子互動的情況？
有些家長與孩子相處時較沉默，原因可能是性格內向寡言，亦可能是因為照顧孩子及處理家務實在疲於奔命，能靜下來的時間也不想多說話。然而許多研究結果顯示，原來在嬰幼兒成長的階段，親子的互動過程為孩子提供豐富的語言環境是十分重要，能對孩子將來的情緒、社交、學習等各方向帶來正面的影響。
許多追蹤研究的結果告訴我們，原來父母跟孩子說話的多寡及如何互動對話，都會影響孩子的腦部發展及建構出一種學習的模式。學者更發現兒童早期的語言發展影響閱讀能力，而閱讀能力能造成日後的學習差異。因此，家長與孩子互動的過程中，積極參與及回應能建立豐富的語言環境，而有質素的交流更能加深親子關係及培養品格素質。
那麼如何幫助孩子建立豐富又有質素的語言環境呢？
答案就是：在生活時間表中建立「親子共讀」的時間。在親子共讀的過程中，圖畫書已經為家長提供優質的內容，而家長只需要抱持開放互動的態度與孩子分享，包括一起討論書的插圖、一起猜想故事的發展、一起代入角色的處境思考、一起分享彼此的觀點等等。孩子除了聆聽故事，更要分析及表達自己的想法，「由聽到講」的語言發展，就在這樣既輕鬆又親密的共讀中產生。親子共讀以外，家長亦可在日常生活中，多用說話反映孩子的情緒及想法，增加語言的互動外，更讓孩子感到你的關心及明白。
幸佳慧老師在《親子共熬一鍋故事湯》的自序分享「當一個人擁有了閱讀的能力，就是擁有不斷「重生」的力量。」而她相信為「嬰幼兒親子共讀」是一項低投資、高回報的終身保障。父母跟孩子的對話互動，是幫助孩子成長最好的養份。
延伸閱讀書目：
(1) 《親子共熬一鍋故事湯》
作者： 幸佳慧
出版社：天下文化
內容簡介： 這是一本深入討論零到四歲的嬰幼兒閱讀專書，並且從學理、實務
與範例這三個面向，讓父母可以更清楚掌握親子共讀的精神與技巧。作者在書
中不斷強調，父母應該更加用心的從嬰幼兒的角度去思考，什麼才是對孩子最
好的伴讀方式，以及如何樂在其中。這重「換位思考」能把孩子的想法和感受
轉譯給大人，在認知上奠定「共與（共同參與）式注意」（joint attention）能
力的基礎，並著重在雙方情感連結上的「同步式互動」（synchronizing
interaction）。
(2) 《想讀書的熊 / Bears Don’t Read！》
作者/繪者： 艾瑪．奇切斯特．克拉克 (Emma Chichester Clark)
譯者： 柯倩華
出版社：維京
故事簡介： 喬治是頭大灰熊，他不想和他的兄弟姐妹一樣，做些「平常」的事
情；但是，他也不知道自己想要什麼。有一天，喬治在樹蔭下撿到一本書，裡
面畫著一頭熊，看起來就像是他。書本上的熊好像生活得很有趣，可惜他看不
懂文字。他好想知道這本書的在說什麼，於是，喬治決定找到書本的主人。可
是一頭熊帶著一本書，出現在人群會發生什麼事呢？
(3) 《富蘭克林的飛天書店 / Franklin’s Flying Bookshop》
作者： 珍‧坎貝爾 (Jen Campbell)
譯者： 李貞慧
繪者： 凱蒂‧哈爾尼特 (Katie Harnett)
出版社：台灣東方
故事簡介： 富蘭克林是一隻愛看書的龍，他希望能大聲朗讀給大家聽，可是村
民們都很懼怕他…… 直到他遇見一位同樣喜愛看書的小女孩露娜。他們決定一
起開一間飛天書店――就在富蘭克林的背上！
(4) 《說個故事給龍聽 / The knight who wouldn’t fight》
作者： 海倫‧杜契提（Helen Docherty）
譯者： 黃筱茵
繪者： 湯瑪斯‧杜契提（Thomas Docherty）
出版社：小光點
故事簡介： 里歐是一位騎士，但他不愛戰鬥，只愛書。有一天，他帶著書出發
前往尋找兇猛怪獸，遇見了格里芬、山妖，甚至是一隻龍！當怪獸們正要找他
決鬥的時候，里歐就會拿出隨身攜帶的故事書問怪獸：「等一下，我有一本很棒
的故事書喔，你要不要聽聽看？」究竟里歐最後能不能成功用書馴服牠們呢？
部分翻譯圖書可選購英文版，各大書局或網上書店有售。
(中) www.hkbookcity.com ; www.books.com.tw ; www.cite.com.tw
(英) www.bookdepository.com; www.amazon.com
(簡體中文) book.douban.com ; book.jd.com ; book.tmall.com
作者：丘成瑤，Yoyo Yau，美國註冊遊戲治療師 (T4182)，輔導學碩士，香港註
冊社工。多年來從事親子共讀培訓及遊戲治療輔導工作，為家長提供支援，促
進兒童在愛中快樂成長。
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