聖誕禮物的意義｜又到萬眾期待的聖誕節，回想起以前，最關心的事情就是會收到什麼禮物，但到了現在作為家長，大家有沒有發現一些孩子收到父母送的禮物反而不開心，大家怕不怕孩子把禮物的價格與我們對他的愛關聯上？我們該如何避免，又如何引導？希望家長送禮物的準則除了價錢和實用性外，我們也可以從中教導孩子正向價值觀。
根據正向心理學之父Martin Seligman在2012年著作《Flourish》提出，一個人在一生中能否獲得真正的幸福，是基於他能否擁有5大原素，分別是正向情緒Positive Emotions、全心投入Engagement、正向人際Positive Relationships、生命意義Meaning以及成就感Accomplishment。
其實聖誕節送禮物是一種形式，透過送禮物，我們需要教導孩子愛與被愛，讓孩子保有一顆祝福和感恩的心，感受世界的美好，樂於幫助別人和成就別人才是我們要教導孩子的重中之重，所以在過程中，原來我們可以教導孩子正向情緒、正向人際、生命意義。
正向情緒Positive Emotions
收到禮物固然之開心，快樂更讓我們充滿能量，但根據Fredrickson的擴大建立理論提出，正向情緒可以讓我們擴大認知能力，例如我們送給孩子禮物後，了解一下孩子有什麼感受，進一步深究孩子感受背後的動機是十分重要的。
分享一個之前的輔導個案，孩子收到媽媽送給他的生日禮物是一部期待已久的手機，孩子固然快樂和興奮，但當媽媽深究孩子興奮背後的原因時，才發現孩子興奮的原因是「可以和同學一起打機，可以炫耀給朋友我也有新手機」，這時候家長需要糾正孩子的觀念和價值觀，所以往往情緒是即時的，而我們家長大部分忽略的是情緒背後的動機和擺正其觀念。
正向人際Relationships
根據研究顯示，一生中使人感到快樂的，並不是擁有多少財富和名氣，而是與身邊的人有多深多好的連結和關係。所以透過送禮物讓孩子明白送禮物背後最重要的原因是因為愛他，當孩子感受到被傾聽、安慰、鼓舞，以致被愛，我們也要鼓勵孩子把這份感覺和感受送給別人，例如寫聖誕卡送給親朋好友，和在普天同慶的日子中做義工關愛社會的弱勢人士。
生命意義Meaning
根據作家Emily Esfahani Smith的研究發現， 人不斷追求快樂反而會讓人感到不快樂，所以他把生命的意義分成四大部份，分別是「歸屬感(Belonging)」、「目的(Purpose)」、「超越(Transcendence)」及「說故事(Storytelling)」，稱之為「人生意義的四大支柱」， 而「歸屬感」有時也稱為「認同感」，歸屬感存在於人與人相處的甜蜜時光中，與他人培養歸屬感，彼此信任，互相依靠；例如我們會否與孩子一起選擇禮物送給身邊家人，讓孩子作選擇和決定，從而提升孩子心目中的自我形象和尊重感，另外「目的」的關鍵，在於用我們的力量去服務他人。
我們教導孩子追求物質的同時，我們也要分享人生的目的不在於單純得到多少，而是我們能為社會付出多少。 正如上述分享，普天同慶的日子我們透過自身的能力幫助社會和弱勢社群，創造貢獻和被需要的價值，這樣使孩子更加認清自己和需要幫助的對象，從而懂得尊重自己尊重別人。
所以我們不要看輕孩子每天所發生的事情，因為每一個經歷也是孩子成長的一課， 加上孩子在0-12歲中， 孩子的認知是需要家長從中引導，協助孩子糾正觀念和灌輸正確價值觀，這才使孩子在變化萬千的未來，成為一個有愛、被尊重和肯定的人。
與大家一起成長的辰民爸爸
作者：梁辰民（辰民爸爸），正向家長學院總監及香港兒童基金會名譽顧問，擁有豐富家庭教育資歷：兒童教育及家庭教育碩士、美國PDA正面管教協會家長及學校雙證講師、中國成人教育協會兒童及心理發展講師等。致力推動正向育兒態度，曾任ViuTV、中央電視台節目嘉賓，多年間為250+所學校成立家長學堂並開辦家長講座和工作坊，累積超過1,000個輔導個案。
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