中文閱讀理解對於不少學生而言，是最擔心和害怕的一份試卷，從小學生不擅長閱讀長篇文章，到日後DSE的中文閱讀被稱為死亡之卷，都嚇怕了不少學生。家長可以從小學培養子女掌握閱讀技巧，日常建立閱讀基礎，從而打好語文基礎。以下25個由教育局提供的閱讀理解練習，希望能幫助爸媽有策略地教導子女閱讀策略，從而有效提升孩子的閱讀理解能力。
系統化組織文章
在閱讀策略當中，利用視覺組織圖有系統地組織文章資料、簡化及分析故事的要素是一項有效的策略。由於單元一、二的短文是記敍性質， 而單元三是說明性質，在這三個單元設有挑戰題，爸媽可參考資料「視覺組織圖介紹」，鼓勵孩子在閱讀文章後，利用蝴蝶圖/漢堡包圖來簡述文章內容，從而提升其閱讀理解能力。
閱讀理解單元一 時間線索 （共 5 個練習）
學習目標：掌握好文章中表示時間的詞語。
- 瀏覽文章，用筆圈起文章所述的表示時間的詞語，了解所述不同時間所涵括的內容，例如：「上午」──「下午」──「晚上」 、「去年」──「今年」──「明年」 、「太陽還沒有出來」──「太陽在頭頂」等。
- 掌握了該段落的時間架構後，可圍繞該時間架構範圍，以口述形式複述文章內容。
- 接受挑戰，在簡述文章內容時，利用蝴蝶圖找出文章的敍事六要素。
- 完成選擇題及對答案。
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閱讀理解單元二 空間線索（共 5 個練習）
學習目標：掌握好文章中表示空間線索的詞語。
- 瀏覽文章，以「蝴蝶圖」協助了解文章的大意。
- 用筆圈起文章所述的表示空間的詞語，了解所述不同空間所涵括的內容。
- 掌握了該段落的空間架構後，可圍繞該空間架構範圍， 以口述形式複述文章內容。
- 接受挑戰，在簡述文章內容時，利用以下蝴蝶圖找出文章的敍事六要素。
- 完成選擇題及對答案。
- 掌握好篇章中表示地點的詞語，對成績稍遜和有讀寫困難的學生尤為重要，因為他們閱讀的流暢度和準確度偏低，所以在閱讀的時候，他們需要減少處理資料的數量。譬如閱讀一段文字，這段文字既講到時間和地點，又講到人物，還講到事件的起因、經過和結果。面對眾多資訊，他們的處理速度較緩慢，無法把注意力投放到重要資訊上面，以致感到束手無策。這時候，爸媽可引導孩子將注意力放在最重要的詞語上，就會顯得非常有效。閱讀時面對眾多詞語，有關於地點的詞語，有關於人物的詞語，有關於事件起因、經過和結果的詞語，如果他們重點選擇有關地點的詞語來記憶，然後顧及其他，那就不會分心，就會帶來較好的閱讀效果。
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閱讀理解單元三 標示詞語（共 5 個練習）
學習目標：掌握好文章中標示詞語
- 瀏覽文章，以「漢堡包圖」協助了解文章的大意。
- 用筆圈起文章中的標示詞語，了解這些標示詞語所涵括的內容。
- 掌握了該段落的標示語架構後，可圍繞該標示語架構範圍，以口述形式複述文章內容。
- 接受挑戰，在簡述文章內容時，利用「漢堡包圖」找出文章的結構。
- 完成選擇題及對答案。
標示語例子：
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閱讀理解單元四 描寫順序（共 5 個練習）
學習目標：掌握好文章中描寫順序。
- 瀏覽文章，了解文章的大意。
- 用筆圈起文章中的表示描寫順序的詞語了解它所涵括的內容。
- 在描寫文中，作者對於各種事物的描寫，是按照一定的順序進行的。描寫人物時， 作者根據客觀事物連接的順序、連接的規律來安排順序。譬如描寫人的服飾，一般是自上而下；又例如描寫人的動作，作者會按連接的規律來安排順序。
- 掌握了該段落的描寫順序架構後，可圍繞該描寫架構範圍，以口述形式複述該段落文章的內容。
- 完成選擇題及對答案。
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閱讀理解單元五 說明順序 （共 5 個練習）
學習目標：掌握好文章中說明順序。
- 瀏覽文章，了解文章的大意。
- 用筆圈起文章中的表示說明順序的詞語，了解它所涵括的內容。
- 所謂說明，那是通過說明去反映事物的形貌、構造、性質、特徵、範圍、類別等等這樣的一種方法。怎樣安排說明的順序，往往由我們要說明的事物去決定。
- 掌握了該段落的說明順序架構後，可圍繞該說明架構範圍，以口述形式複述該段落文章的內容。
- 完成選擇題及對答案。
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閱讀流暢度訓練
研究顯示提高閱讀流暢度有助改善閱讀理解能力，而持續的朗讀訓練可以提升閱讀流暢度。閱讀單元的文章用字淺白，可作為閱讀流暢度的訓練材料。
每天從閱讀單元選取文章並朗讀一至數遍，遇上不懂得讀的文字可暫時跳過，朗讀後查找讀音。
在朗讀文章時，可進行錄音並計時，且利用閱讀流暢度練習記錄表（下載按此）作簡單記錄，以作比較之用。兩三個月後，爸媽可前後錄音檔對比，了解孩子在朗讀流暢度方面的進展。